Аннотации к рабочим программам по предметам учебного плана основной образовательной программы
среднего общего образования (ФГОС СОО, ФОП СОО), реализуемым в 2024-2025 учебном году
Рабочие программы на уровне среднего общего образования составлены на основании ФГОС СОО, ФОП СОО, в
соответствии с учебным планом среднего общего образования и предполагают содержание и планируемые результаты не
ниже, чем определенные в федеральных рабочих программах.
Рабочие программы являются частью ООП СОО, определяющей содержание, планируемые результаты, тематическое
планирование с учетом рабочей программы воспитания и возможностью использования ЭОР.
Планируемые результаты освоения рабочих программ включают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне среднего общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения по
всем предметам учебного плана.
При составлении рабочих программ использовались материалы сайта "Единое содержание общего образования"
https://edsoo.ru/, Конструктор рабочих программ: https://edsoo.ru/constructor/.
Предмет
Русский язык

Аннотация к рабочей программе
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения ООП СОО, представленных во ФГОС
СОО, а также требований рабочей программы по русскому языку, с учѐтом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. Рабочая программа учебного
предмета «Русский язык» соответствует ФРП и подлежит непосредственному применению при
реализации обязательной части ООП СОО.
Учебный предмет «Русский язык» на уровне среднего общего образования обеспечивает
общекультурный уровень молодого человека, способного к продолжению обучения в системе
среднего профессионального и высшего образования. Обучение русскому языку направлено на
совершенствование нравственной и коммуникативной культуры ученика, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков
самостоятельной учебной деятельности, самообразования. Содержание программы выделяется три
сквозные линии: «Язык и речь. Культура речи»,«Речь. Речевое общение. Текст»,«Функциональная
стилистика. Культура речи».
На изучение учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования
отводится 102 часа:10класс–68часов (2 часа в неделю);11класс–34часов (1час в неделю).

Литература

Немецкий язык

Рабочая программа по литературе на уровне среднего общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения ООП СОО, представленных в ФГОС СОО, атакже рабочей
программы воспитания, с учѐтом Концепции преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации. Рабочая программа учебного предмета «Литература» соответствует ФРП и
подлежит непосредственному применению.
Основу содержания литературного образования в 10-11классах составляют чтение и изучение
выдающихся произведений отечественной и зарубежной литературы второй половины ХIХначала ХХ I века с целью формирования целостного восприятия и понимания художественного
произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии с возрастными
особенностями обучающихся, их литературным развитием, жизненными читательским опытом. В
рабочей программе учебного предмета «Литература» учтены этапы российского историколитературного процесса второй половины ХIХ начала ХХI века, представлены разделы,
включающие произведения литературы народов России и зарубежной литературы.
Учебный предмет «Литература» на уровне среднего общего образования преемственен по
отношению к учебному предмету «Литература» на уровне основного общего образования.
В10-11классах на изучение учебного предмета «Литература» (базовый уровень) отводится
204часа:10класс– 102часа (3 часа в неделю);11класс–102часа (3 часа в неделю).
Программа по немецкому языку на уровне среднего общего образования разработана на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего
образования, представленных в ФГОС СОО.
Программа по немецкому языку является ориентиром для составления рабочих программ по
предмету: она даѐт представление о целях образования, развития, воспитания и социализации
обучающихся на уровне среднего общего образования, путях формирования системы знаний, умений
и способов деятельности у обучающихся на базовом уровне средствами учебного предмета
«Иностранный (немецкий) язык (базовый уровень)»; определяет инвариантную (обязательную) часть
содержания учебного курса по немецкому языку как учебному предмету, за пределами которой
остаѐтся возможность выбора вариативной составляющей содержания образования в плане порядка
изучения тем, некоторого расширения объѐма содержания и его детализации.
Программа по немецкому языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения; предусматривает примерный ресурс учебного времени, выделяемого
на изучение тем/разделов курса, учитывает особенности изучения немецкого языка, исходя из его

лингвистических особенностей и структуры родного (русского) языка обучающихся, межпредметных
связей иностранного (немецкого) языка с содержанием других учебных предметов, изучаемых в 10–11
классах, а также с учѐтом возрастных особенностей обучающихся. В программе по немецкому языку
для уровня среднего общего образования предусмотрено дальнейшее совершенствование
сформированных иноязычных речевых умений обучающихся и использование ими языковых средств,
представленных в программах по немецкому языку начального общего и основного общего
образования, что обеспечивает преемственность между уровнями общего образования по
иностранному (немецкому) языку. При этом содержание Программы среднего общего образования
имеет особенности, обусловленные задачами развития, обучения и воспитания обучающихся
заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств,
предметным содержанием системы среднего общего образования, а также возрастными
психологическими особенностями обучающихся 16 –17 лет.
Личностные, метапредметные и предметные результаты представлены в программе с учѐтом
особенностей преподавания немецкого языка на базовом уровне среднего общего образования на
основе отечественных методических традиций построения учебного курса немецкого языка и в
соответствии с новыми реалиями и тенденциями развития общего образования.
Предметные знания и способы деятельности, осваиваемые обучающимися при изучении
иностранного языка, находят применение в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, становятся значимыми для формирования положительных качеств личности.
Таким образом, они ориентированы на формирование как метапредметных, так и личностных
результатов обучения.
Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные языки» наряду с предметом
«Второй иностранный язык», изучение которого происходит при наличии потребности у обучающихся
и при условии, что в образовательной организации имеется достаточная кадровая, техническая и
материальная обеспеченность, позволяющая достигнуть предметных результатов, заявленных во
ФГОС СОО. Общее число часов, рекомендованных для изучения «Иностранного (немецкого) языка
(базовый уровень)» – 204 часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе – 102 часа (3 часа в
неделю).
Требования к предметным результатам для среднего общего образования констатируют
необходимость к окончанию 11 класса владения умением общаться на иностранном (немецком) языке
в разных формах (устно и письменно, непосредственно и опосредованно, в том числе через Интернет)
на пороговом уровне. Базовый (пороговый) уровень усвоения учебного предмета «Иностранный

«Математика»
(базовый уровень)

(немецкий) язык (базовый уровень)» ориентирован на создание общеобразовательной и
общекультурной подготовки, на формирование целостных представлений обучающихся о мире, об
общечеловеческих ценностях, о важности общения с целью достижения взаимопонимания в целом и о
языке как средстве межличностного и межкультурного общения в частности. Достижение порогового
уровня владения иностранным (немецким) языком позволяет выпускникам российской школы
использовать его для общения в устной и письменной форме как с носителями изучаемого
иностранного (немецкого) языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык
как средство общения. Кроме того, пороговый уровень владения иностранным (немецким) языком
позволяет использовать иностранный (немецкий) язык как средство для поиска, получения и
обработки информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях;
использовать словари и справочники на иностранном языке, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
Программа по математике на уровне среднего общего образования разработана на основе ФГОС
СОО с учѐтом современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и
традиций российского образования. Реализация программы по математике обеспечивает овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования,
целостность общекультурного, личностного и познавательного развития личности обучающихся.
В программе по математике учтены идеи и положения концепции развития математического
образования в Российской Федерации. В соответствии с названием концепции, математическое
образование должно, в частности, предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения
уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе. Именно
на решение этой задачи нацелена программа по математике базового уровня.
Практическая полезность математики обусловлена наличием пространственных форм,
количественных отношений, экономических расчетов; необходимостью математических знаний в
понимании принципов устройства и использования современной техники, восприятия и
интерпретация разнообразной социальной, экономической информации; практических приѐмов
геометрических измерений и построений, чтения информации, представленной в виде таблиц,
диаграмм и графиков.
Применение математического стиля мышления, проявляющегося в определѐнных умственных
навыках, приѐмах и методах мышления человека, процессах обобщения и конкретизации, анализа и
синтеза, классификации и систематизации, абстрагирования и аналогий как формировании
алгоритмической компоненты мышления и воспитании умений действовать по заданным алгоритмам,

позволяющей совершенствовать известные и конструировать новые. Объекты математических
умозаключений, правила их конструирования раскрывают механизм логических построений,
способствуют выработке умений формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым
развивают логическое мышление.
Обучение математике как возможность развития у обучающихся точной, рациональной и
информативной речи, умения отбирать наиболее подходящие языковые, символические, графические
средства для выражения суждений и наглядного их представления. Общее знакомство с методами
познания действительности, представление о предмете и методе математики, его отличия от методов
естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и
прикладных задач как необходимый компонент общей культуры.
22.13. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию
красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи
симметрии.
Приоритетными целями обучения математике в 10–11 классах на базовом уровне являются:
формирование центральных математических понятий (число, величина, геометрическая фигура,
переменная, вероятность, функция), обеспечивающих преемственность и перспективность
математического образования обучающихся;
подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и
окружающего мира, понимание математики как части общей культуры человечества;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательной
активности, исследовательских умений, критичности мышления, интереса к изучению математики;
формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать
математические аспекты в реальных жизненных ситуациях и при изучении других учебных предметов,
проявления зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке математики и создавать
математические модели, применять освоенный математический аппарат для решения практикоориентированных задач, интерпретировать и оценивать полученные результаты.
Основными линиями содержания математики в 10–11 классах являются: «Числа и вычисления»,
«Алгебра» («Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства»), «Начала математического
анализа», «Геометрия» («Геометрические фигуры и их свойства», «Измерение геометрических
величин»), «Вероятность и статистика». Содержательные линии развиваются параллельно, каждая в
соответствии с собственной логикой, однако не независимо одна от другой, а в тесном контакте и
взаимодействии. Их объединяет логическая составляющая, традиционно присущая математике и

Информатика

пронизывающая все математические курсы и содержательные линии. Сформулированное в ФГОС
СОО требование «владение методами доказательств, алгоритмами решения задач, умение
формулировать определения, аксиомы и теоремы, применять их, проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач» относится ко всем учебным курсам, а формирование логических
умений распределяется по всем годам обучения на уровне среднего общего образования.
В соответствии с ФГОС СОО математика является обязательным предметом на данном уровне
образования. Программой по математике предусматривается изучение учебного предмета
«Математика» в рамках трѐх учебных курсов: «Алгебра и начала математического анализа»,
«Геометрия», «Вероятность и статистика». Формирование логических умений осуществляется на
протяжении всех лет обучения на уровне среднего общего образования, а элементы логики
включаются в содержание всех названных выше учебных курсов.
22.17. Общее число часов, рекомендованных для изучения математики – 340 часов: в 10 классе – 170
часов (5 часов в неделю), в 11 классе – 170 часов (5 часов в неделю).
Программа по информатике на уровне среднего общего образования даѐт представление о целях,
общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета
«Информатика» на базовом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает его структурирование по разделам и темам, определяет распределение его по классам
(годам изучения).
Программа по информатике определяет количественные и качественные характеристики
учебного материала для каждого года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного
вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ,
государственной итоговой аттестации). Программа по информатике является основой для составления
авторских учебных программ и учебников, поурочного планирования курса учителем.
Информатика на уровне среднего общего образовании отражает:
- сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и
возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;
- основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии,
управление и социальную сферу;
- междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Курс информатики на уровне среднего общего образования является завершающим этапом
непрерывной подготовки обучающихся в области информатики и информационно-коммуникационных
технологий, он опирается на содержание курса информатики уровня основного общего образования и

опыт постоянного применения информационно-коммуникационных технологий, даѐт теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
В содержании учебного предмета «Информатика» выделяются четыре тематических раздела.
Раздел «Цифровая грамотность» охватывает вопросы устройства компьютеров и других
элементов цифрового окружения, включая компьютерные сети, использование средств операционной
системы, работу в сети Интернет и использование интернет-сервисов, информационную безопасность.
Раздел «Теоретические основы информатики» включает в себя понятийный аппарат
информатики, вопросы кодирования информации, измерения информационного объѐма данных,
основы алгебры логики и компьютерного моделирования.
Раздел «Алгоритмы и программирование» направлен на развитие алгоритмического мышления,
разработку алгоритмов, формирование навыков реализации программ на выбранном языке
программирования высокого уровня.
Раздел «Информационные технологии» охватывает вопросы применения информационных
технологий, реализованных в прикладных программных продуктах и интернет-сервисах, в том числе
при решении задач анализа данных, использование баз данных и электронных таблиц для решения
прикладных задач.
Результаты базового уровня изучения учебного предмета «Информатика» ориентированы в
первую очередь на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для
повседневной жизни и общего развития. Они включают в себя:
- понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой
предметной области;
- умение решать типовые практические задачи, характерные для использования методов и
инструментария данной предметной области;
- осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов,
типичных связей с другими областями знания.
Основная цель изучения учебного предмета «Информатика» на базовом уровне для уровня
среднего общего образования – обеспечение дальнейшего развития информационных компетенций
выпускника, его готовности к жизни в условиях развивающегося информационного общества и
возрастающей конкуренции на рынке труда. В связи с этим изучение информатики в 10–11 классах
должно обеспечить:
- сформированность представлений о роли информатики, информационных и
коммуникационных технологий в современном обществе;

- сформированность основ логического и алгоритмического мышления;
- сформированность умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть
их связь с критериями оценивания и связь критериев с определѐнной системой ценностей, проверять
на достоверность и обобщать информацию;
- сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в
обществе, понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического,
природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных
технологий;
- принятие правовых и этических аспектов информационных технологий, осознание
ответственности людей, вовлечѐнных в создание и использование информационных систем,
распространение информации;
- создание условий для развития навыков учебной, проектной, научно-исследовательской и
творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию.
Общее число часов, рекомендованных для изучения информатики – 68 часов: в 10 классе – 34
часа (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Информатика

Программа по физике базового уровня на уровне среднего общего образования разработана на
основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС СОО, а также с учѐтом федеральной рабочей программы воспитания и
концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях Российской
Федерации, реализующих основные образовательные программы.
Содержание программы по физике направлено на формирование естественно-научной картины
мира обучающихся 10–11 классов при обучении их физике на базовом уровне на основе системнодеятельностного подхода. Программа по физике соответствует требованиям ФГОС СОО к
планируемым личностным, предметным и метапредметным результатам обучения, а также учитывает
необходимость реализации межпредметных связей физики с естественно-научными учебными
предметами. В ней определяются основные цели изучения физики на уровне среднего общего
образования, планируемые результаты освоения курса физики: личностные, метапредметные,
предметные (на базовом уровне).
Программа по физике включает:
Планируемые результаты освоения курса физики на базовом уровне, в том числе предметные
результаты по годам обучения;

Содержание учебного предмета «Физика» по годам обучения;
Программа по физике может быть использована учителями как основа для составления своих
рабочих программ. При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть
учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и
задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции
цифровых образовательных ресурсов), реализующими дидактические возможности информационнокоммуникационных технологий, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Программа по физике предоставляет возможность для реализации различных методических
подходов к организации обучения физике при условии сохранения обязательной части содержания
курса. Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в
школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики –
системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы
лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией, биологией, физической географией и
астрономией. Использование и активное применение физических знаний определяет характер и
развитие разнообразных технологий в сфере энергетики, транспорта, освоения космоса, получения
новых материалов с заданными свойствами и других. Изучение физики вносит основной вклад в
формирование естественно-научной картины мира обучающихся, в формирование умений применять
научный метод познания при выполнении ими учебных исследований.
В основу курса физики для уровня среднего общего образования положен ряд идей, которые
можно рассматривать как принципы его построения.
Стержневыми элементами курса физики на уровне среднего общего образования являются
физические теории (формирование представлений о структуре построения физической теории, роли
фундаментальных законов и принципов в современных представлениях о природе, границах
применимости теорий, для описания естественно-научных явлений и процессов).
Системно-деятельностный подход в курсе физики реализуется прежде всего за счѐт организации
экспериментальной деятельности обучающихся. Для базового уровня курса физики – это
использование системы фронтальных кратковременных экспериментов и лабораторных работ,
которые в программе по физике объединены в общий список ученических практических работ.
Выделение в указанном перечне лабораторных работ, проводимых для контроля и оценки,
осуществляется участниками образовательного процесса исходя из особенностей планирования и
оснащения кабинета физики. При этом обеспечивается овладение обучающимися умениями проводить

косвенные измерения, исследования зависимостей физических величин и постановку опытов по
проверке предложенных гипотез.
Решение расчѐтных и качественных задач с заданной физической моделью, позволяющее
применять изученные законы и закономерности как из одного раздела курса, так и интегрируя знания
из разных разделов. Для качественных задач приоритетом являются задания на объяснение протекания
физических явлений и процессов в окружающей жизни, требующие выбора физической модели для
ситуации практико-ориентированного характера.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО к материально-техническому обеспечению учебного
процесса базовый уровень курса физики на уровне среднего общего образования должен изучаться в
условиях предметного кабинета физики или в условиях интегрированного кабинета предметов
естественно-научного цикла. Наличие в кабинете физики необходимого лабораторного оборудования
для выполнения указанных в программе по физике ученических практических работ и
демонстрационного оборудования обязательно.
Демонстрационное оборудование формируется в соответствии с принципом минимальной
достаточности и обеспечивает постановку перечисленных в программе по физике ключевых
демонстраций для исследования изучаемых явлений и процессов, эмпирических и фундаментальных
законов, их технических применений.
Лабораторное оборудование для ученических практических работ формируется в виде
тематических комплектов и обеспечивается в расчѐте одного комплекта на двух обучающихся.
Тематические комплекты лабораторного оборудования должны быть построены на комплексном
использовании аналоговых и цифровых приборов, а также компьютерных измерительных систем в
виде цифровых лабораторий.
Основными целями изучения физики в общем образовании являются: формирование интереса и
стремления обучающихся к научному изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих
способностей; развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям; формирование научного мировоззрения как
результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики; формирование
умений объяснять явления с использованием физических знаний и научных доказательств;
формирование представлений о роли физики для развития других естественных наук, техники и
технологий.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач в процессе изучения курса
физики на уровне среднего общего образования:

Химия

Приобретение системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях,
включая механику, молекулярную физику, электродинамику, квантовую физику и элементы
астрофизики;
Формирование умений применять теоретические знания для объяснения физических явлений в
природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
Освоение способов решения различных задач с явно заданной физической моделью, задач,
подразумевающих самостоятельное создание физической модели, соответствующей условиям задачи;
Понимание физических основ и принципов действия технических устройств и технологических
процессов, их влияния на окружающую среду;
Овладение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов,
анализа и интерпретации информации, определения достоверности полученного результата;
Создание условий для развития умений проектно-исследовательской, творческой деятельности.
27.21. Общее число часов, рекомендованных для изучения физики – 136 часов: в 10 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 11 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Программа по химии на уровне среднего общего образования разработана на основе требований
к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в ФГОС СОО.Химия на уровне углублѐнного изучения занимает важное место в
системе естественно-научного образования учащихся 10–11 классов. Изучение предмета, реализуемое
в
условиях
дифференцированного,
профильного
обучения,
призвано
обеспечить
общеобразовательную и общекультурную подготовку выпускников школы, необходимую для
адаптации их к быстро меняющимся условиям жизни в социуме, а также для продолжения обучения в
организациях профессионального образования, в которых химия является одной из приоритетных
дисциплин.
В программе по химии назначение предмета «Химия» получает подробную интерпретацию в
соответствии с основополагающими положениями ФГОС СОО о взаимообусловленности целей,
содержания, результатов обучения и требований к уровню подготовки выпускников. Свидетельством
тому являются следующие выполняемые программой по химии функции: информационнометодическая, реализация которой обеспечивает получение представления о целях, содержании,
общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами предмета, изучаемого в
рамках конкретного профиля; организационно-планирующая, которая предусматривает определение:
принципов структурирования и последовательности изучения учебного материала, количественных и
качественных его характеристик; подходов к формированию содержательной основы контроля и

оценки образовательных достижений обучающихся в рамках итоговой аттестации в форме единого
государственного экзамена по химии.
Программа для углублѐнного изучения химии: устанавливает инвариантное предметное
содержание, обязательное для изучения в рамках отдельных профилей, предусматривает
распределение и структурирование его по классам, основным содержательным линиям/разделам
курса; даѐт примерное распределение учебного времени, рекомендуемого для изучения отдельных
тем; предлагает примерную последовательность изучения учебного материала с учѐтом логики
построения курса, внутрипредметных и межпредметных связей; даѐт методическую интерпретацию
целей и задач изучения предмета на углублѐнном уровне с учѐтом современных приоритетов в системе
среднего общего образования, содержательной характеристики планируемых результатов освоения
основной образовательной программы среднего общего образования (личностных, метапредметных,
предметных), а также с учѐтом основных видов учебно-познавательных действий обучающегося по
освоению содержания предмета.
По всем позициям в программе по химии предусмотрена преемственность с обучением химии на
уровне основного общего образования.
Химия на уровне углублѐнного изучения включает углублѐнные курсы – «Органическая химия»
и «Общая и неорганическая химия». При определении подходов к отбору и структурной организации
содержания этих курсов в программе по химии за основу приняты положения ФГОС СОО о различиях
базового и углублѐнного уровней изучения предмета.
Основу содержания курсов «Органическая химия» и «Общая и неорганическая химия»
составляет совокупность предметных знаний и умений, относящихся к базовому уровню изучения
предмета. Эта система знаний получает определѐнное теоретическое дополнение, позволяющее
осознанно освоить существенно больший объѐм фактологического материала. На углублѐнном уровне
изучения предмета обеспечена возможность значительного увеличения объѐма знаний о химических
элементах и свойствах их соединений на основе расширения и углубления представлений о строении
вещества, химической связи и закономерностях протекания реакций, рассматриваемых с точки зрения
химической кинетики и термодинамики. Изучение периодического закона и Периодической системы
химических элементов базируется на современных квантовомеханических представлениях о строении
атома. Химическая связь объясняется с точки зрения энергетических изменений при еѐ образовании и
разрушении, а также с точки зрения механизмов еѐ образования. Изучение типов реакций дополняется
формированием представлений об электрохимических процессах и электролизе расплавов и растворов
веществ. В курсе органической химии при рассмотрении реакционной способности соединений

уделяется особое внимание вопросам об электронных эффектах, о взаимном влиянии атомов в
молекулах и механизмах реакций.
Особое значение имеет то, что на содержание курсов химии углублѐнного уровня изучения для
классов определѐнного профиля (главным образом на их структуру и характер дополнений к общей
системе предметных знаний) оказывают влияние смежные предметы. Так, например, в содержании
предмета для классов химико-физического профиля большое значение будут иметь элементы учебного
материала по общей химии. При изучении предмета в данном случае акцент будет сделан на общность
методов познания, общность законов и теорий в химии и в физике: атомно-молекулярная теория
(молекулярная теория в физике), законы сохранения массы и энергии, законы термодинамики,
электролиза, представления о строении веществ и другое.
В содержании предмета для классов химико-биологического профиля больший удельный вес
будет иметь органическая химия. В этом случае предоставляется возможность для более
обстоятельного рассмотрения химической организации клетки как биологической системы, в состав
которой входят, к примеру, такие структурные компоненты, как липиды, белки, углеводы,
нуклеиновые кислоты и другие. При этом знания о составе и свойствах представителей основных
классов органических веществ служат основой для изучения сущности процессов фотосинтеза,
дыхания, пищеварения.
В плане формирования основ научного мировоззрения, освоения общенаучных методов
познания и опыта практического применения научных знаний изучение предмета «Химия» на
углублѐнном уровне основано на межпредметных связях с учебными предметами, входящими в состав
предметных областей «Естественно-научные предметы», «Математика и информатика» и «Русский
язык и литература».
При изучении учебного предмета «Химия» на углублѐнном уровне также, как на уровне
основного и среднего общего образования (на базовом уровне), задачей первостепенной значимости
является формирование основ науки химии как области современного естествознания, практической
деятельности человека и одного из компонентов мировой культуры. Решение этой задачи на
углублѐнном уровне изучения предмета предполагает реализацию таких целей, как:
формирование представлений: о материальном единстве мира, закономерностях и
познаваемости явлений природы, о месте химии в системе естественных наук и еѐ ведущей роли в
обеспечении устойчивого развития человечества: в решении проблем экологической, энергетической и
пищевой безопасности, в развитии медицины, создании новых материалов, новых источников энергии,
в обеспечении рационального природопользования, в формировании мировоззрения и общей культуры

Биология

человека, а также экологически обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде;
освоение системы знаний, лежащих в основе химической составляющей естественно-научной картины
мира: фундаментальных понятий, законов и теорий химии, современных представлений о строении
вещества на разных уровнях – атомном, ионно-молекулярном, надмолекулярном, о
термодинамических и кинетических закономерностях протекания химических реакций, о химическом
равновесии, растворах и дисперсных системах, об общих научных принципах химического
производства; формирование у обучающихся осознанного понимания востребованности системных
химических знаний для объяснения ключевых идей и проблем современной химии, для объяснения и
прогнозирования явлений, имеющих естественно-научную природу; грамотного решения проблем,
связанных с химией, прогнозирования, анализа и оценки с позиций экологической безопасности
последствий бытовой и производственной деятельности человека, связанной с химическим
производством, использованием и переработкой веществ; углубление представлений о научных
методах познания, необходимых для приобретения умений ориентироваться в мире веществ и
объяснения химических явлений, имеющих место в природе, в практической деятельности и
повседневной жизни.
В плане реализации первоочередных воспитательных и развивающих функций целостной
системы среднего общего образования при изучении предмета «Химия» на углублѐнном уровне
особую актуальность приобретают такие цели и задачи, как: воспитание убеждѐнности в
познаваемости явлений природы, уважения к процессу творчества в области теоретических и
прикладных исследований в химии, формирование мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки; развитие мотивации к обучению и познанию, способностей к самоконтролю и
самовоспитанию на основе усвоения общечеловеческих ценностей; развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирование у них
сознательного отношения к самообразованию и непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности, ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни; формирование умений и навыков разумного
природопользования, развитие экологической культуры, приобретение опыта общественно-полезной
экологической деятельности.
29.20 Общее число часов, рекомендованных для изучения химии на углубленном уровне, – 204
часов: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Программа по биологии на уровне среднего общего образования разработана на основе
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС

СОО, Концепции преподавания учебного предмета «Биология» и основных положений федеральной
рабочей программы воспитания.
Биология углублѐнного уровня изучения (10–11 классы) является одним из компонентов
предметной области «Естественно-научные предметы». Согласно положениям ФГОС СОО
профильные учебные предметы, изучаемые на углублѐнном уровне, являются способом
дифференциации обучения на уровне среднего общего образования и призваны обеспечить
преемственность между основным общим, средним общим, средним профессиональным и высшим
образованием. В то же время каждый из этих учебных предметов должен быть ориентирован на
приоритетное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач, связанных с
профориентацией обучающихся и стимулированием интереса к конкретной области научного знания,
связанного с биологией, медициной, экологией, психологией, спортом или военным делом.
Программа по биологии даѐт представление о цели и задачах изучения учебного предмета
«Биология» на углублѐнном уровне, определяет обязательное (инвариантное) предметное содержание,
его структурирование по разделам и темам, распределение по классам, рекомендует
последовательность изучения учебного материала с учѐтом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. В программе по биологии
реализован принцип преемственности с изучением биологии на уровне основного общего
образования, благодаря чему просматривается направленность на последующее развитие
биологических знаний, ориентированных на формирование естественно-научного мировоззрения,
экологического мышления, представлений о здоровом образе жизни, на воспитание бережного
отношения к окружающей природной среде. В программе по биологии также показаны возможности
учебного предмета «Биология» в реализации требований ФГОС СОО к планируемым личностным,
метапредметным и предметным результатам обучения и в формировании основных видов учебнопознавательной деятельности обучающихся по освоению содержания биологического образования на
уровне среднего общего образования.
Изучение учебного предмета «Биология» на углубленном уровне ориентировано на подготовку
обучающихся к последующему получению биологического образования в вузах и организациях
среднего профессионального образования. Основу его содержания составляет система биологических
знаний, полученных при изучении обучающимися соответствующих систематических разделов
биологии на уровне основного общего образования, в 10–11 классах эти знания получают развитие.
Так, расширены и углублены биологические знания о растениях, животных, грибах, бактериях,
организме человека, общих закономерностях жизни, дополнительно включены биологические

сведения прикладного и поискового характера, которые можно использовать как ориентиры для
последующего выбора профессии. Возможна также интеграция биологических знаний с
соответствующими знаниями, полученными обучающимися при изучении физики, химии, географии и
математики.
Структура программы по биологии отражает системно-уровневый и эволюционный подходы к
изучению биологии. Согласно им, изучаются свойства и закономерности, характерные для живых
систем разного уровня организации, эволюции органического мира на Земле, сохранения
биологического разнообразия планеты. Так, в 10 классе изучаются основы молекулярной и клеточной
биологии, эмбриологии и биологии развития, генетики и селекции, биотехнологии и синтетической
биологии, актуализируются знания обучающихся по ботанике, зоологии, анатомии, физиологии
человека. В 11 классе изучаются эволюционное учение, основы экологии и учение о биосфере.
Биология призван обеспечить освоение обучающимися биологических теорий и законов, идей,
принципов и правил, лежащих в основе современной естественно-научной картины мира, знаний о
строении, многообразии и особенностях клетки, организма, популяции, биоценоза, экосистемы, о
выдающихся научных достижениях, современных исследованиях в биологии, прикладных аспектах
биологических знаний. Для развития и поддержания интереса обучающихся к биологии наряду со
значительным объѐмом теоретического материала в содержании программы по биологии
предусмотрено знакомство с историей становления и развития той или иной области биологии,
вкладом отечественных и зарубежных учѐных в решение важнейших биологических и экологических
проблем.
Цель изучения учебного предмета «Биология» на углублѐнном уровне – овладение
обучающимися знаниями о структурно-функциональной организации живых систем разного ранга и
приобретение умений использовать эти знания в формировании интереса к определѐнной области
профессиональной деятельности, связанной с биологией, или к выбору учебного заведения для
продолжения биологического образования.
Достижение цели изучения учебного предмета «Биология» на углублѐнном уровне
обеспечивается решением следующих задач:освоение обучающимися системы биологических знаний:
об основных биологических теориях, концепциях, гипотезах, законах, закономерностях и правилах,
составляющих современную естественно-научную картину мира; о строении, многообразии и
особенностях биологических систем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о
выдающихся открытиях и современных исследованиях в биологии;ознакомление обучающихся с
методами познания живой природы: исследовательскими методами биологических наук

(молекулярной и клеточной биологии, эмбриологии и биологии развития, генетики и селекции,
биотехнологии и синтетической биологии, палеонтологии, экологии); методами самостоятельного
проведения биологических исследований в лаборатории и в природе (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование); овладение обучающимися умениями: самостоятельно находить,
анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической
терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социальноэкономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей
деятельности по отношению к окружающей природной среде, собственному здоровью и здоровью
окружающих людей; обосновывать и соблюдать меры профилактики инфекционных заболеваний,
правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в
чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать современные
научные открытия в области биологии;развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих
способностей в процессе знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в
биологии, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования, проведения
экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических
объектов и процессов;воспитание у обучающихся ценностного отношения к живой природе в целом и
к отдельным еѐ объектам и явлениям; формирование экологической, генетической грамотности, общей
культуры поведения в природе; интеграции естественно-научных знаний;приобретение
обучающимися компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения
в природе, охраны видов, экосистем, биосферы), сохранении собственного здоровья и здоровья
окружающих людей (соблюдения мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе
использования биологических знаний и умений в повседневной жизни; создание условий для
осознанного выбора обучающимися индивидуальной образовательной траектории, способствующей
последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными
интересами и потребностями региона.
Общее число часов, рекомендованных для изучения биологии на углубленном уровне, – 204
часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
История

Программа по истории разработана с целью оказания методической помощи учителю истории в
создании рабочей программы по учебному предмету, ориентированной на современные тенденции в
образовании и активные методики обучения, и подлежит непосредственному применению при

реализации обязательной части ООП СОО.
Программа по истории дает представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и
развития обучающихся средствами истории, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам курса.
Место истории в системе среднего общего образования определяется его познавательным и
мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности
человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их социального,
созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в
окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом.
История дает возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего
и будущего.
Целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности
обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на
основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной
практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и
мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее
народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
При разработке рабочей программы по истории образовательная организация вправе
использовать материалы всероссийского просветительского проекта «Без срока давности»,
направленные на направленные на сохранение исторической памяти о трагедии мирного населения в
СССР и военных преступлений нацистов в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.
Задачами изучения истории являются:углубление социализации обучающихся, формирование
гражданской ответственности и социальной культуры, соответствующей условиям современного
мира;освоение систематических знаний об истории России и всеобщей истории XX – начала XXI
вв.;воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –
многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и
мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного
общества;формирование исторического мышления, способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности и взаимосвязи, в развитии, в системе координат
«прошлое – настоящее – будущее»;работа с комплексами источников исторической и социальной

Обществознание

информации, развитие учебно-проектной деятельности; в углубленных курсах – приобретение
первичного опыта исследовательской деятельности;расширение аксиологических знаний и опыта
оценочной деятельности (сопоставление различных версий и оценок исторических событий и
личностей, определение и выражение собственного отношения, обоснование позиции при изучении
дискуссионных проблем прошлого и современности);развитие практики применения знаний и умений
в социальной среде, общественной деятельности, межкультурном общении.
Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, – 136, в 10–11 классах по 2 часа в
неделю при 34 учебных неделях.
Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС СОО, с учѐтом федеральной
рабочей программы воспитания и подлежит непосредственному применению при реализации
обязательной части ООП СОО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной организацией функции
интеграции молодѐжи в современное общество и обеспечивает условия для формирования российской
гражданской идентичности, традиционных ценностей многонационального российского народа,
готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, труду и творческому
самовыражению, взаимодействию с другими людьми на благо человека и общества.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и направлениях его
развития в современных условиях, об основах конституционного строя нашей страны, правах и
обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской
идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.
Целями обществоведческого образования на уровне среднего общего образования
являются:воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, основанной на
идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях жизни, уважения к
традиционным ценностям и культуре России, правам и свободам человека и гражданина,
закрепленным в Конституции Российской Федерации; развитие личности в период ранней юности,
становление ее духовно-нравственных позиций и приоритетов, выработка правового сознания,
политической культуры, мотивации к предстоящему самоопределению в различных областях жизни:
семейной, трудовой, профессиональной; развитие способности обучающихся к личному
самоопределению, самореализации, самоконтролю; развитие интереса обучающихся к освоению
социальных и гуманитарных дисциплин; освоение системы знаний об обществе и человеке,
формирование целостной картины общества, соответствующей современному уровню научных знаний

и позволяющей реализовать требования к личностным, метапредметным и предметным результатам
освоения образовательной программы, представленным в ФГОС СОО;овладение умениями получать,
анализировать, интерпретировать и систематизировать социальную информацию из различных
источников, преобразовывать ее и использовать для самостоятельного решения учебнопознавательных, исследовательских задач, а также в проектной деятельности;совершенствование
опыта обучающихся в применении полученных знаний (включая знание социальных норм) и умений в
различных областях общественной жизни: в гражданской и общественной деятельности, включая
волонтерскую, в сферах межличностных отношений, отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, в противодействии коррупции, в семейно-бытовой сфере, а
также для анализа и оценки жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и
собственных поступков.
С учетом преемственности с уровнем основного общего образования обществознание
раскрывает теоретические знания, факты социальной жизни; ценности и нормы, регулирующие
общественные отношения; социальные роли человека, его права, свободы и обязанности как члена
общества и гражданина Российской Федерации; особенности современного российского общества в
единстве социальных сфер и институтов и роли России в динамично изменяющемся мире; различные
аспекты межличностного и других видов социального взаимодействия, а также взаимодействия людей
и социальных групп с основными институтами государства и гражданского общества и регулирующие
эти взаимодействия социальные нормы.
Освоение содержания обществоведческого образования осуществляется в соответствии со
следующими ориентирами, отражающими специфику учебного предмета на уровне среднего общего
образования:определение учебного содержания научной и практической значимостью включаемых в
него положений и педагогическими целями учебного предмета с учетом познавательных
возможностей учащихся старшего подросткового возраста; представление в содержании учебного
предмета основных сфер жизни общества, типичных видов человеческой деятельности в
информационном обществе, условий экономического развития на современном этапе, особенностей
финансового поведения, перспектив и прогнозов общественного развития, путей решения актуальных
социальных проблем; обеспечение развития ключевых навыков, формируемых деятельностным
компонентом социально-гуманитарного образования (выявление проблем, принятие решений, работа с
информацией), и компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности и при выборе профессии; включение в содержание предмета полноценного материала о
современном российском обществе, об основах конституционного строя Российской Федерации,

закрепленных в Конституции Российской Федерации, о правах и свободах человека и гражданина,
тенденциях развития России, ее роли в мире и противодействии вызовам глобализации; расширение
возможностей самопрезентации обучающихся, мотивирующей креативное мышление и участие в
социальных практиках.
Отличие содержания обществознания на базовом уровне среднего общего образования от
содержания предшествующего уровня заключается в:изучении нового теоретического содержания;
рассмотрении ряда ранее изученных социальных явлений и процессов в более сложных и
разнообразных связях и отношениях; освоении обучающимися базовых методов социального
познания; большей опоре на самостоятельную деятельность и индивидуальные познавательные
интересы обучающихся, в том числе связанные с выбором профессии; расширении и
совершенствовании познавательных, исследовательских, проектных умений, которые осваивают
обучающиеся, и возможностей их применения при выполнении социальных ролей, типичных для
старшего подросткового возраста.
В соответствии с учебным планом среднего общего образования общее количество
рекомендованных учебных часов на изучение обществознания составляет 136 часов, по 2 часа в
неделю при 34 учебных неделях.
География

Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения ООП СОО,
представленных во ФГОС СОО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной
рабочей программе воспитания и подлежит непосредственному применению при реализации
образовательной программы среднего общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС СОО к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.
Программа по географии дает представление о целях обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам курса,
дает распределение учебных часов по тематическим разделам курса и последовательность их изучения
с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для реализации требований к
результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования,
требований к результатам обучения географии, а также основных видов деятельности обучающихся.

При сохранении нацеленности программы по географии на формирование базовых
теоретических знаний особое внимание уделено формированию умений: анализа, синтеза, обобщения,
интерпретации географической информации, использованию геоинформационных систем и
глобальных информационных сетей, навыков самостоятельной познавательной деятельности с
использованием различных источников. Программа по географии дает возможность дальнейшего
формирования у обучающихся функциональной грамотности – способности использовать получаемые
знания для решения жизненных проблем в различных сферах человеческой деятельности, общения и
социальных отношений.
География является одним из учебных предметов, способных успешно выполнить задачу
интеграции содержания образования в области естественных и общественных наук.
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно многополярного
мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании у обучающихся целостного
представления о роли России в современном мире. Факторами, определяющими содержательную
часть, явились интегративность, междисциплинарность, практикоориентированность, экологизация и
гуманизация географии, что позволило более четко представить географические реалии происходящих
в современном мире геополитических, межнациональных и межгосударственных, социокультурных,
социально-экономических, геоэкологических событий и процессов.
Изучение географии направлено на достижение следующих целей: воспитание чувства
патриотизма, взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов
мира, ценностных ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами
современности, с ролью России как составной части мирового сообщества; воспитание экологической
культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на
глобальном, региональном и локальном уровнях и формирование ценностного отношения к
проблемам взаимодействия человека и общества; формирование системы географических знаний как
компонента научной картины мира, завершение формирования основ географической культуры;
развитие познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на
использование их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной деятельности,
направленной на достижение целей устойчивого развития.
В программе по географии на уровне среднего общего образования соблюдается
преемственность с программой по географии на уровне основного общего образования, в том числе в
формировании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Общее число часов, рекомендованных для изучения географии, – 68 часов: по одному часу в
неделю в 10 и 11 классах.
Физическая
культура

Программа по физической культуре на уровне среднего общего образования разработана на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего
образования, представленных в ФГОС СОО, а также на основе характеристики планируемых
результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по физической культуре для 10–11 классов общеобразовательных организаций
представляет собой методически оформленную концепцию требований ФГОС СОО и раскрывает их
реализацию через конкретное содержание.
При создании программы по физической культуре учитывались потребности современного
российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном
активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, умеющем использовать
ценности физической культуры для укрепления, поддержания здоровья и сохранения активного
творческого долголетия.
В программе по физической культуре нашли свои отражения объективно сложившиеся реалии
современного социокультурного развития российского общества, условия деятельности
образовательных организаций, возросшие требования родителей, учителей и методистов к
совершенствованию содержания общего образования, внедрение новых методик и технологий в
учебно-воспитательный процесс.
При формировании основ программы по физической культуре использовались прогрессивные
идеи и теоретические положения ведущих педагогических концепций, определяющих современное
развитие отечественной системы образования:концепция духовно-нравственного развития и
воспитания гражданина Российской Федерации, ориентирующая учебно-воспитательный процесс на
формирование гуманистических и патриотических качеств личности учащихся, ответственности за
судьбу Родины; концепция формирования универсальных учебных действий, определяющая основы
становления российской гражданской идентичности обучающихся, активное их включение в
культурную и общественную жизнь страны; концепция формирования ключевых компетенций,
устанавливающая основу саморазвития и самоопределения личности в процессе непрерывного
образования;концепция преподавания учебного предмета «Физическая культура», ориентирующая
учебно-воспитательный процесс на внедрение новых технологий и инновационных подходов в

обучении двигательным действиям, укреплении здоровья и развитии физических качеств; концепция
структуры и содержания учебного предмета «Физическая культура», обосновывающая направленность
учебных программ на формирование целостной личности учащихся, потребность в бережном
отношении к своему здоровью и ведению здорового образа жизни.
Программа обеспечивает преемственность с федеральной образовательной программой
основного общего образования и предусматривает завершение полного курса обучения обучающихся
в области физической культуры.
Общей целью общего образования по физической культуре является формирование
разносторонней, физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической
культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой
деятельности и организации активного отдыха. В программе по физической культуре для 10–11
классов данная цель конкретизируется и связывается с формированием потребности учащихся в
здоровом образе жизни, дальнейшем накоплении практического опыта по использованию
современных систем физической культуры в соответствии с личными интересами и индивидуальными
показателями здоровья, особенностями предстоящей учебной и трудовой деятельности. Данная цель
реализуется в программе по физической культуре по трѐм основным направлениям.
Развивающая направленность определяется вектором развития физических качеств и
функциональных возможностей организма занимающихся, повышением его надѐжности, защитных и
адаптивных свойств. Предполагаемым результатом данной направленности становится достижение
обучающимися оптимального уровня физической подготовленности и работоспособности, готовности
к выполнению нормативных требований комплекса «Готов к труду и обороне».
Обучающая направленность представляется закреплением основ организации и планирования
самостоятельных занятий оздоровительной,
спортивно – достиженческой и прикладно –
ориентированной физической культурой, обогащением двигательного опыта за счѐт
индивидуализации содержания физических упражнений разной функциональной направленности,
совершенствования технико-тактических действий в игровых видах спорта. Результатом этого
направления предстают умения в планировании содержания активного отдыха и досуга в структурной
организации здорового образа жизни, навыки в проведении самостоятельных занятий кондиционной
тренировкой, умения контролировать состояние здоровья, физическое развитие и физическую
подготовленность.
Воспитывающая направленность программы заключается в содействии активной социализации
обучающихсяна основе формирования научных представлений о социальной сущности физической

культуры, еѐ месте и роли в жизнедеятельности современного человека, воспитании социально
значимых и личностных качеств. В числе предполагаемых практических результатов данной
направленности можно выделить приобщение учащихся к культурным ценностям физической
культуры, приобретение способов общения и коллективного взаимодействия во время совместной
учебной, игровой и соревновательной деятельности, стремление к физическому совершенствованию и
укреплению здоровья.
Центральной идеей конструирования программы по физической культуре и еѐ планируемых
результатов на уровне среднего общего образования является воспитание целостной личности
учащихся, обеспечение единства в развитии их физической, психической и социальной природы.
Реализация этой идеи становится возможной на основе системно-структурной организации учебного
содержания, которое представляется двигательной деятельностью с еѐ базовыми компонентами:
информационным (знания о физической культуре), операциональным (способы самостоятельной
деятельности) и мотивационно-процессуальным (физическое совершенствование).
В целях усиления мотивационной составляющей учебного предмета, придания ей личностно
значимого смысла содержание программы по физической культуре представляется системой модулей,
которые структурными компонентами входят в раздел «Физическое совершенствование».
Инвариантные модули включают в себя содержание базовых видов спорта: гимнастики, лѐгкой
атлетики, зимних видов спорта (на примере лыжной подготовки с учѐтом климатических условий, при
этом лыжная подготовка может быть заменена либо другим зимним видом спорта, либо видом спорта
из федеральной рабочей программы по физической культуре), спортивных игр, плавания и
атлетических единоборств. Данные модули в своѐм предметном содержании ориентируются на
всестороннюю физическую подготовленность учащихся, освоение ими технических действий и
физических упражнений, содействующих обогащению двигательного опыта.
Вариативные модули объединены в программе по физической культуре модулем «Спортивная и
физическая подготовка», содержание которого разрабатывается образовательной организацией на
основе федеральной рабочей программы по физической культуре для общеобразовательных
организаций. Основной содержательной направленностью вариативных модулей является подготовка
учащихся к выполнению нормативных требований Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне», активное вовлечение их в соревновательную деятельность.
Исходя из интересов учащихся, традиций конкретного региона
или образовательной
организации модуль «Спортивная и физическая подготовка» может разрабатываться учителями
физической культуры на основе содержания базовой физической подготовки, национальных видов

«Основы
безопасности
и
защиты Родины»

спорта, современных оздоровительных систем. В настоящей программе по физической культуре в
помощь учителям физической культуры в рамках данного модуля предлагается содержательное
наполнение модуля «Базовая физическая подготовка».
Общее число часов, рекомендованных для изучения физической культуры, – 204 часа: в 10 классе –
102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе – 102 часа (3 часа в неделю). Общее число часов,
рекомендованных для изучения вариативных модулей физической культуры, – 68 часов: в 10 классе –
34 часа (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования, представленных в ФГОС СОО,
федеральной рабочей программы воспитания, и предусматривает непосредственное применение при
реализации ООП СОО.
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике последовательного
нарастания факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной ситуации и разумного
взаимодействия человека с окружающей средой, учесть преемственность приобретения
обучающимися знаний и формирования у них умений и навыков в области безопасности
жизнедеятельности.
Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию практико-ориентированного
подхода в преподавании ОБЗР, системность и непрерывность приобретения обучающимися знаний и
формирования у них навыков в области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня
основного общего образования; помогает педагогу продолжить освоение содержания материала в
логике последовательного нарастания факторов опасности: опасная ситуация, чрезвычайная ситуация
и разумного построения модели индивидуального и группового безопасного поведения в
повседневной жизни с учѐтом актуальных вызовов и угроз в природной, техногенной, социальной и
информационной сферах.
Программа ОБЗР обеспечивает: формирование личности выпускника с высоким уровнем
культуры и мотивации ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни;
достижение выпускниками базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности,
соответствующего интересам обучающихся и потребностям общества в формировании полноценной
личности безопасного типа; взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего образования;
подготовку выпускников к решению актуальных практических задач безопасности жизнедеятельности
в повседневной жизни.

В программе по ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено
одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими системность и непрерывность
изучения предмета на уровнях основного общего и среднего общего образования:
модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»;
модуль № 2 «Основы военной подготовки»;
модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»;
модуль № 4 «Безопасность в быту»;
модуль № 5 «Безопасность на транспорте»;
модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»;
модуль № 7 «Безопасность в природной среде»;
модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»;
модуль № 9 «Безопасность в социуме»;
модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»;
модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР на уровне среднего
общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение универсальной структурно-логической
схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности:
«предвидеть опасность, по возможности еѐ избегать, при необходимости безопасно действовать».
Программа ОБЗР предусматривает внедрение практико-ориентированных интерактивных форм
организации учебных занятий с возможностью применения тренажѐрных систем и виртуальных
моделей. При этом использование цифровой образовательной среды на учебных занятиях должно
быть разумным: компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны полностью
заменить педагога и практические действия обучающихся.
В современных условиях с обострением существующих и появлением новых глобальных и
региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий рост военной напряжѐнности на
приграничных территориях; продолжающееся распространение идей экстремизма и терроризма;
существенное ухудшение медико-биологических условий жизнедеятельности; нарушение
экологического равновесия и другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не
только для самого человека, но также для общества и государства. При этом центральной проблемой
безопасности жизнедеятельности остаѐтся сохранение жизни и здоровья каждого человека. В данных
обстоятельствах огромное значение приобретает качественное образование подрастающего поколения
россиян, направленное на воспитание личности безопасного типа, формирование гражданской

идентичности, овладение знаниями, умениями, навыками и компетенцией для обеспечения
безопасности в повседневной жизни.
Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения образовательного
процесса по ОБЗР определяется системообразующими документами в области безопасности:
Стратегией национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Национальными целями развития Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденными Указом Президента Российской Федерации от 21
июля 2020 г. № 474, государственной программой Российской Федерации «Развитие образования»,
утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642.
Общее число часов, рекомендованных для изучения вариативных модулей ОБЗР – 68 часов: в 10
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).

2

Немецкийязы
к

Математик

а(углубленныйуровень)

Рабочая
тентностиобучающихся,сформированнойнапредыдущихур
програм
овняхобщегообразования,вединстветакихеѐсоставляющих,
какречевая,языковая,социокультурная,компенсаторнаяиме
мапопр
тапредметнаякомпетенции.
едмету«
Наизучениеучебногопредмета«Немецкийязык»отводится2
Немецк
04часа:10класс–102часа(3часавнеделю);11класс–
ий»наур
102часа(3часавнеделю).
овнесре
днегооб
щего
образования составлена на основе требований крезультатамосвоенияООПСОО,представленных ввоФГОССОО,федерально
Содерж
аниепро
граммы
поангли
йскомуя
зыкудля
уровняс
реднего общего образования имеет особенности,обусловленные
задачами развития, обученияи воспитания,обучающ
ием
системысреднегообщегообразования,атакжевозрастнымипсихологическимиособенностямиобучающихся16–
Рабочая программа по учебному предмету
17лет.С
«Математика»углублѐнного
одержан
уровнядляобучающихся
10—
иепрогр
11классовразработанана
аммысп
основефедеральногогосударственногообразовател
особств
ьногостандартасреднегообщегообразования
уетразви
сучетомрабочейпрограммывоспитания,сучѐтомсов
тиюисов
ременныхмировыхтребований,предъявляемыхк
ершенст
математическомуобразованию,итрадицийроссийск
вованию
огообразования.Реализацияпрограммы
коммун
обеспечиваетовладениеключевымикомпетенциями
икативн
,составляющимиосновудлясаморазвитияи
ойкомпе

3

непрерывног образования,целостностьобщекультуного,
оличностног
ипознавательногоразвитияличности
ообучающих
ся.
Основныелиниисодержаниякурсаматематикив11классахуглублѐнногоуровня:«Числаивычисления»,«Алгебра»(
«Алгебраическиевыражения»,«Уравненияинеравенства»),«Начала
математического анализа»,
«Геометрия»(«Геометрические фигуры иих
свойства»,«Измерениегеометрическихвеличин»),«Вероятностьистатистика».Данныелинии
развиваются параллельно,каждая
всоответствииссобственнойлогикой,однаконенезависимооднаотдругой,автесномконтактеивзаимод
ействии.Кромеэтого,ихобъединяетлогическаясоставляющая,традиционноприсущаяматематикеипронизывающа
явсематематическиекурсыисодержательныелинии.
Всоответствииучебнымпланомсреднегообщегообразованиянаизучениеучебногопредмета«Математика»отводится
6часовисоставляет204часа.
Предметная область «Математика и информатика»
всоответствиисФГОССООсизменениямиидополнениямипредставленав10классевсоответствиисфед
еральнойрабочейпрограммойпредставленаследующимиучебнымипредметами:«Алгебра»,«Геометрия»,«Вероятно
стьистатистика».
Реализация рабочей программыпо учебному предмету«Алгебра»обеспечивает овладение
ключевымикомпетенциями,составляющимиосновудлясаморазвитияинепрерывногообразования,
целостностьобщекультурного,личностногоипознавательногоразвития
личностиобучающихся.
Структураучебного
предмета«Алгебра»включает следующиесодержательно-методические
линии:«Числаивычисления»,«Функциииграфики»,«Уравненияинеравенства»,«Началаматематическогоа
нализа»,«Множестваилогика».
Нареализациюучебногопредмета«Алгебра»учебнымпланомпредусмотрено4часав10классеисоставляет136часо
в.
Рабочаяпрограмма«Геометрия»предполагает
решенияследующихприоритетныхзадач:формированиепредставленияогеометриикакчастимирово
йкультурыиосознаниееѐвзаимосвязи
с
окружающим
миром;

формированиепредставленияомногогранникахителахвращениякаковажнейшихматематическихм
оделях,позволяющихописыватьиизучатьразныеявленияокружающегомира;формированиеуменияраспознаватьна
чертежах,моделяхивреальноммиремногогранникиителавращения;овладениеметодамирешениязадачнапостроени
янаизображенияхпространственныхфигур;формированиеуменияоперироватьосновнымипонятиямиомногогранн
икахителахвращенияиихосновнымисвойствами;овладениеалгоритмамирешенияосновныхтиповзадач;формирова
ниеуменияпроводитьнесложныедоказательныерассуждениявходерешениястереометрическихзадачизадачспракт
ическимсодержанием;развитиеинтеллектуальныхитворческихспособностейобучающихся,познавательной
4

активности, исследовательских умений,критичностимышления;
формирование
функциональной
грамотности,релевантнойгеометрии:умениераспознаватьпроявлениягеометрическихпоняти
й,объектовизакономерностейвреальныхжизненныхситуацияхиприизучениидругихучебных
предметов,проявления
зависимостейизакономерностей,формулироватьихнаязыкегеометрииисоздаватьгеометр
ические
модели, применять освоенныйгеометрическийаппаратдлярешенияпрактикоориентированныхзадач.
На реализацию учебного предмета
«Геометрия»учебнымпланомпредусмотрено3часав10классеисоставляет102часа.Рабочаяпрограммаучебн
огопредмета «Вероятностьистатистика»
являетсяпродолжениемиразвитиемодноимѐнногоучебногокурсауровняосновногообщего образованияи
служит
дляформированияуобучающихсястатистическойкультурыипониманияролитеории
вероятностейкакматематическогоинструментадля изученияслучайныхсобытий,величинипроцессов.
На реализацию учебного предмета «Вероятность
истатистика»учебнымпланомпредусмотрен1часв10классеисоставляет34часа.

5

Информатика(базо
выйуровень)

Рабочая программа учебного предмета
«Информатика»набазовомуровнесоставлена
наосноветребованийкрезультатамосвоенияООПСОО,
представленныхвоФГОССОО,атакжерабочейпрограм
мывоспитания.
Результаты базового уровня изучения
учебногопредмета«Информатика»ориентирован
ывпервуюочередьна
общуюфункциональнуюграмотность,получениек
омпетентностей
дляповседневнойжизнииобщегоразвития,которы
евключаютвсебя:пониманиепредмета,ключевыхвопро
совиосновныхсоставляющихэлементовизучаемойпред
метнойобласти;умениерешатьтиповыепрактическиеза
дачи,характерныедля
использованияметодовиинструментарияданнойп
редметнойобласти;осознаниерамок
изучаемойпредметнойобласти,ограниченностиме
тодовиинструментов,типичныхсвязейсдругимиобласт
ямизнания.
Курсу информатики 10–11 классов
предшествуеткурсинформат
икиосновнойшколы.
Согласно
основной
образовательной
программесреднегообщегообразованиянаизучени
еинформатикина
базовомуровнев10классахотводится68часовучебн
оговремени(1часвнеделю)
в
естественнонаучном
и
социальноэкономическомпрофиляхиводнойгруппеинформацион
но-технологическогопрофиля.

6

История
Обществознание(базовыйуровень)

Рабочая
мма

програ
по
по

длежит
Содержание
л
юдей
ни,

во
време

ой имировой
истории,пониманиеместаиролисовременнойРосси
ивмире,важностивкладакаждогоеѐнарода,егокультуры
истории
на уровне среднегообщегообразованиясоставленанаосноветребованийкрезультатамосвоенияООПС
вобщуюисторию страны
имировуюисторию,
не­формированиеличностнойпозициипоотношениюк
посредственномуприменениюприреализацииобязательнойчастиООПСОО.
прошлому
инастоящемуОтечества.
учебного
предмета
«История»представляетсобирательнуюкартинужизни
Наизучениеисториинауровнесреднегообщего
образования(базовыйуровень)отводится136ч
асов:
●10класс–
68часов(2часавнеделю);●11класс–
68часов(2часавнеделю).

ихсоц
иального,созида
тельного,нравст
венногоопыта,д
аетвозможность
познания и
поним
аниячеловека
иобщества
всвязипрошлого,настоящегоибудущего.
Содержание
способ
Рабочая
программа по
учебному
ствует
предмету«Обществознание»науровнесред
форми
негообщегообразованиясоставлена на
рованию
и
основеположений и требований
раз
крезультатамосвоенияООПСОО,представ
витиюличности
школьника,
способногоксамоидентификациииопределению
своихценностных
ленныхвФГОССОО,всоответствиисКонцепцией
ори
ентировнаоснов
е осмысления иосвоенияисторическогоопытасвоейстраныичеловечествав целом,
активно
и
творческиприменяющегои

7

География

преподаванияучебногопредмета«Обществознание»,атакжесучѐтомфедеральнойпрограммывоспитанияиподлеж
итнепосредственномуприменениюприреализацииобязательнойчасти образовательной программы среднего
общегообразования.
Изучениеучебногопредмета«Обществознание»,включающегознанияороссийскомобществеинаправленияхегораз
витиявсовременныхусловиях,обосновахконституционногостроянашейстраны,правахиобязанностяхчеловекаигр
ажданина,способствует
воспитанию российской
гражданскойидентичности,готовностикслужениюОтечеству,приверженностинациональнымцен
ностям.
Привлечение при изучении обществознания
различныхисточниковсоциальнойинформациипомогаетобучающимсяосвоить
языксовременнойкультурной,социально-экономическойиполитическойкоммуникации
Общееколичествоучебныхчасовнауровнесреднегообщегообразованиясоставляет136часов:10класс–
68часов,11класс–68часов.
Программапо
учебномупредмету«География»среднегообщегообразованиясоставленанаосноветребованийкрезультата
мосвоенияООПСОО,представленныхвФГОССОО, с
учѐтом
Концепции развития
географическогообразованиявРоссийскойФедерацииисучетомрабочейпрограммывоспитания.
Содержаниепрограммыуровнясреднегообщегообразованияпогеографииотражаетвзаимосвязьивзаимообусловле
нностьприродных,социально-экономическихпроцессовиявлений,ориентируется на
потребности
с
одной
стороны, вгеографическойграмотностинаселения,сдругой —
вподготовкебудущихспециалистовразличногогеографическогопрофиля.
Науровнесреднегообщегообразованиянаизучениегеографиивсоответствиисучебнымпланом68часов:10класс–
34часа;11класс–34часа.

8

Рабочаяпрограммапофизикенауровнесреднегообщегоо
бразования(базовыйуровеньизученияпредмета)составл
енанаосновеположенийитребованийкрезультатамосвое
нияосновнойобразовательнойпрограммы,представленн
ыхввоФГОССОО,атакжесучѐтомрабочейпрограммывос
питанияиКонцепциипреподаванияучебногопредмета«Ф
изика»вобразовательных организациях
Российской
Федерации,реализующихосновныеобщеоб
разовательныепрограммы.Содержание
программы направлено
наформированиеестественнонаучнойкартинымираучащихся10—
11классовприобученииихфизикенабазовомуровненаосн
овесистемно-деятельностногоподхода.
Стержневымиэлементамикурсафизикисреднейшколыя
вляютсяфизическиетеории(формированиепредставлен
ийоструктуре
построенияфизической
теории,
ролифундаментальныхзаконови
принциповв
современныхпредставленияхоприроде,гра
(базовыйур
ницахприменимоститеорий,дляописанияестественнонаучныхявленийипроцессов).
ВсоответствиисФГОССООфизикаявляетсяобязательны
мпредметомнауровнесреднегообщегообразования.Дан
наяпрограммапредусматриваетизучениефизикинабазов
омуровневобъѐме136часовзадвагодаобученияпо2часав
неделюв10и11классах.
Рабочаяпрограммапохимиинауровнесреднегообщегооб
разования (базовый уровень) составлена на
основетребованийкрезультатамосвоенияО

Физика
(базовыйуровень)

Химия
овень)

ОПСОО,представ
ленныхвФГОССО
О,сучѐтомКонцеп
циипреподаванияу
чебногопредмета«
Химия»вобразова
тельныхорганизац
ияхРоссийскойФе
дерации,
реали
зующихосновныео
бщеобразовательн
ыепрограммы
Содержаниеучебн
огопредмета«Хим
ия»отражает
баз
овыепредставлени

яономенклатуре,изомерии,способахполученияихимиче
скихсвойствахорганическихсоединенийразличныхклас
сов,атакже
о
различных областях
примененияорганических
веществ,в
томчислеполимеров.Составляющимипр
едмета«Химия»являютсябазовыекурсы—
«Органическаяхимия»и«Общаяинеорганическаяхимия
»,основнымкомпонентомсодержаниякоторыхявляются
основыбазовойнауки:системазнанийпонеорганической
химии(свключениемзнанийизобщейхимии)иорганичес
койхимии.
ВсоответствиисучебнымпланомООПСООучебныйпред
имет«Химия»признанобязательнымучебнымпредметом
рабочейпрограммывоспитания.
наизучениехимииотведено68учебныхчасов,по1часувне
делюв
социальноэкономическом
и
информационнотехнологическомпрофилях10и11классов.

9

Биология(углу
бленныйуровен
ь)

Рабочаяпрограммаучебномупредмету«Биология»наур
овнесреднегообщегообразованиясоставленанаосноветр
ебованийкрезультатамосвоенияООПСОО,представлен
ныхвФГОССОО,атакжерабочейпрограммывоспитания.
Учебныйпредмет«Биология»углублѐнногоуровняизуче
ния(10—11
классы)
являетсяодним из
компонентовобразовательнойобласти«Естест
венныенауки».СогласноположениямФГОССОО,профи
льныеучебныепредметы,изучаемыена
углублѐнномуровне,являются
способомдифференциацииобучениянастарше
йступенишколыипризваныобеспечить
преемственность
междуосновнымобщим,среднимобщим,сред
нимспециальнымивысшимобразованием.
Структурапрограммыучебногопредмета«Биология»отр
ажаетсистемноуровневыйиэволюционныйподходыкизучениюбиологи
и,
согласнокоторым изучаются
свойства
изакономерности,характерныедляживыхсистем
разногоуровняорганизации,эволюцииорганическогоми
ранаЗемле,сохранениябиологическогоразнообразияпла
неты.В10классеизучаютсяосновымолекулярнойиклето
чнойбиологии,эмбриологииибиологииразвития,генети
кииселекции,биотехнологииисинтетическойбиологии;а
ктуализируютсязнания обучающихся
по
ботанике,
зоологии,
анатомии,физиологиичеловекаВ11классеизуча
ютсяэволюционноеучение,основыэкологиииучениеоби
осфере.
Программасоставленасучѐтомколичествачасов,отводи
могонаизучениепредмета

11классов.П
рограммарас
считананапр
оведение3ча

совзанятийвнеделюприизучениипредметавтечениедвух
«Биология»учебнымпланомнауглублѐнномуровневестественно-научномпрофиле10—
лет(10и11классы).Общеечислоучебныхчасовза2годаоб
учениясоставляет204часов,изних102часа(3часавнедел
ю)в10классе,102часа(3часавнеделю)в11классе.

10

Физическаяк
ультура

Рабочая программа по физической культуре на
уровнесреднегообщегообразования
составлена наосноветребований
крезультатамосвоенияООПСОО,представленны
х
вФГОССОО,а
такженаосновехарактеристикипланируемыхрезу
льтатовдуховно-нравственногоразвития,воспитания
исоциализацииобучающихся,представленной
вфедеральнойрабочейпрограммевоспитания.
Рабочаяпрограммаподисциплине«Физическаякультура»д
ля10—11 классов представляет собой
методическиоформленную
концепцию
требованийФедеральногогосударственногообра
зовательногостандарта среднегообщегообразованияи
раскрываетихреализацию
черезконкретноесодержание.
Общий объѐмчасов,отведѐнных на изучение
учебнойдисциплины«Физическаякультура»в
среднейобщеобразовательнойшколе,составляет2
часавнеделюв10классеи3часавнеделюв11классе.

11

Основыбезопасност
ижизнедеятельност
и

Рабочаяпрограммаучебногопредмета«Основыбезопасност
ижизнедеятельности» разработана на основе
требований крезультатам освоения
программыосновного общегообразования,
представленных в ФГОС
СОО,федеральнойпрограммывоспитания,
Концепциипреподаванияучебногопредмета
«Основыбезопасностижизнедеятельности»
ипредусматриваетнепосредственноеприменение
приреализацииООПСОО.
Программа
обеспечивает реализацию практикоориентированногоподходавпреподаванииучебногопредме
таОБЖ, системность
инепрерывностьприобретенияобучающимисязнан
ийиформированияунихнавыковвобластибезопасностижиз
недеятельностиприпереходе
суровняосновногообщегообразования;предполага
етосвоениесодержанияматериалавлогикепоследовательно
гонарастанияфакторовопасности:опаснаяситуация,экстре
мальнаяситуация,чрезвычайнаяситуация–
иразумногопостроениямоделииндивидуальногоигруппово
гобезопасногоповедениявповседневнойжизнисучѐтомакту
альныхвызововиугрозвприродной,техногенной,
социальной иинформационнойсферах.
ВсегонаизучениеучебногопредметаОБЖнауровнесреднег
ообщегообразованияотводится68часов(1часвнеделю)в10
—11классах

12

Индивидуальный
проект

Рабочаяпрограмма
учебногопредмета«Индивидуальныйпроект»
науровнесреднегообщегообразованияразработананаосн
овеФедеральногогосударственногообразовательногост
андарта среднего общего образования, требований
крезультатамосвоенияосновнойобразователь
нойпрограммы.Содержаниепрограммы
сфокусированона
процессахисследованияипроектирования(вс
оответствиисФГОС),новместестемсодержитнеобходим
ыеотсылкикдругимтипамдеятельности.
Тематическипрограмма построена
такимобразом,чтобыдатьпредставлениеосам
ыхнеобходимыхаспектах,связанныхспроцессамиисслед
ования
ипроектирования,всоответствии
ссуществующимикультурныминормами.
В соответствиисучебным планом среднего
общегообразованиянаизучениеучебногопредмета«И
ндивидуальныйпроект»отводится1часвнеделюв10классе
(34часа).

13