Рассмотрено на заседании Педагогического совета
протокол от 30.08.2023 № 1
Рассмотрено на заседании Общешкольного
Совета родителей
протокол от 31.08.2023 № 1
Рассмотрено на заседании Совета старшеклассников
протокол от 31.08.2023 № 1

Утверждено приказом директора
МБОУ СОШ № 29
от 31.08.2023 № 185

ПОЛОЖЕНИЕ
об организации дополнительного образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 29»

(новая редакция)
1. Общее положение
1.1.
Настоящее
Положение
о
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе (далее - Положение) разработано в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Федеральным законом от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ « О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся», Порядком организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам
(утв.
Приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от
27.07.2022г. № 629), Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 28.09.2020г. .№28 «Об утверждении санитарных правил СП 24.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания
и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», с учетом положений Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 года от 31.03 2022 № 678-р, в
рамках реализации регионального проекта «Успех каждого ребенка», Уставом МБОУ
СОШ№29
1.2. Организация образовательной деятельности в МБОУ СОШ
№29
осуществляется
по
дополнительным общеобразовательным общеразвивающим
программам, которые являются нормативными документами, обязательным для
выполнения в полном объеме. Ответственность за выполнение программы несет
педагог дополнительного образования.
1.3. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа представляет
собой комплекс
основных
характеристик образования
(объем,
содержание,
планируемые результаты), организационнопедагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного
учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также
рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы
форм аттестации.
1.4. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа может
реализовываться с использованием:
- сетевой формы, что обеспечивает возможность освоения обучающимся
образовательной программы
с использованием ресурсов нескольких организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иных организаций;
1

- различных образовательных технологий, в том числе дистанционных, и
электронного обучения (возможно использование смешанной технологии, при которой
часть программы реализуется в очной/очно-заочной форме, а часть - в дистанционной
форме);
- форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном
принципе представления содержания образовательной программы и построения
учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий.

2.Общие требования к дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе
2.1. Дополнительная общеразвивающая программа должна быть построена на принципах
конкретности, точности, логичности, реальности; иметь официально-деловой стиль
изложения; иметь оптимальный объем, не перегруженный излишней информацией.
2.2. Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ
должны строиться на следующих основаниях:
- свобода выбора образовательных программ и режима их освоения;
- соответствие образовательных программ и форм дополнительного образования возрастным
и индивидуальным особенностям детей;
- вариативность гибкость и мобильность образовательных программ;
- разноуровневость (ступенчатость) образовательных программ;
- модульность содержания образовательных программ, возможность взаимозачета
результатов;
- ориентация на метапредметные и личностные результаты образования;
- творческий и продуктивный характер образовательных программ;
- открытый и сетевой характер реализации.
2.3. Содержание дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
должно соответствовать:
- достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным
особенностям Удмуртской Республики;
- направленностям дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ;
- современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения
(индивидуальности, доступности, преемственности, результативности);
- формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения,
дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и
т. д.); - методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов
деятельности детей); -средствах обучения (перечне необходимого оборудования,
инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении)
2.4. Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам
должна быть направлена на:
 обеспечение
духовно-нравственного,
гражданско-патриотического
воспитания
обучающихся;
 формирование и развитие творческих способностей, обучающихся;
 удовлетворение индивидуальных потребностей, обучающихся в интеллектуальном,
нравственном, художественно-эстетическом развитии и физическом совершенствовании;
 формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а
также на организацию свободного времени обучающихся;
 адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
 профессиональную ориентацию обучающихся;
2

 выявление, развитие и поддержку обучающихся, проявивших выдающиеся способности;
 удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не
противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
и
федеральных
государственных требований.
2.5. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья организации,
осуществляющие образовательную деятельность, организуют образовательный процесс по
адаптированным дополнительным общеобразовательным программам с учетом особенностей
психофизического развития указанных категорий обучающихся.
2.6. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы, реализуемые в
МБОУ СОШ №29, имеют следующие направленности:
- туристско-краеведческая;
- художественная;
- социально-гуманитарная;
- физкультурно-спортивная;
- естественно-научная;
- техническая.
2.7. Направленность программы - ориентация программы на конкретные области знания и
(или) виды деятельности, определяющие ее предметно-тематическое содержание,
преобладающие виды учебной деятельности обучающихся и требования к результатам
освоения образовательной программы.
3. Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
3.1.
Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
включает - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые
результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде
учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ, учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а
также в предусмотренных Федеральным законом случаях в виде рабочей программы
воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации.
3.2.
Титульный лист программы (лат. Titulus - «надпись, заглавие») первая страница,
предваряющая текст программы и служащая источником библиографической информации,
необходимой для идентификации документа (наименование образовательной организации,
гриф утверждения программы (с указанием ФИО руководителя, даты и номера приказа)
название программы, адресат программы, срок ее реализации, ФИО, должность
разработчика(ов) программы, город и год ее разработки).
3.3.
Комплекс
основных
характеристик
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы:
3.3.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы):
- направленность (профиль) программы техническая, физкультурно-спортивная,
художественная, туристско-краеведческая, социально-гуманитарная, естественнонаучная;
-уровень программы - ознакомительный, базовый, углубленный;
актуальность программы соответствие основным направлениям социально-экономического
развития страны, современным достижениям в сфере науки, техники, искусства и
культуры; соответствие государственному социальному
заказу/запросам
родителей и детей;
обоснование
актуальности
должно
базироваться на фактах — цитатах из нормативных документов, результатах
научных
исследований,
социологических
опросов,
подтверждающих
необходимость и полезность предлагаемой программы;
- отличительные особенности программы - характерные свойства, отличающие программу от
3

других, остальных; отличительные черты, основные идеи, которые придают программе
своеобразие;
- новизна программы может касаться как в целом программы, так и отдельных компонентов.
-педагогическая целесообразность —это аргументированное обоснование педагогических
приемов, использования форм, средств и методов образовательной деятельности педагогом в
соответствии с целями и задачами дополнительного образования детей;
- адресат программы: примерный портрет учащегося, для которого будет актуальным
обучение по данной программе возраст, уровень развития, круг интересов, личностные
характеристики, потенциальные роли в программе, указать характерные особенности
учащихся, которые будут учитываться при наборе для обучения;
- преемственность программы с предметными программами общеобразовательной школы или с
программами других образовательных организаций;
- объем программы — общее количество учебных часов, запланированных на весь период
обучения, необходимых для освоения программы;
- формы организации образовательного процесса (индивидуальные, групповые и т.д.) и виды
занятий по программе определяются содержанием программы и могут предусматривать
лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, круглые столы мастерклассы, мастерские, деловые и ролевые игры, тренинги, выездные тематические занятия,
выполнение самостоятельной работы, концерты, выставки, творческие отчеты соревнования
и другие виды учебных занятий и учебных работ;
- формы обучения: очная, очно-заочная, заочная. Если программа реализуется с
использованием дистанционных образовательных технологий в пояснительной записке
добавляем «При реализации программы (частично) применяется электронное
обучение/дистанционные образовательные технологии».
- срок освоения программы — определяется содержанием программы и должен обеспечить
возможность достижения планируемых результатов, заявленных в программе; характеризуют
продолжительность программы - количество недель, месяцев, лет, необходимых для ее
освоения;
- режим занятий — периодичность и продолжительность занятий.
3.3.2. Цель и задачи программы.
- цель:
- это обобщенный планируемый результат, на который направлено обучение по программе;
формулируется с учетом содержания программы, должна быть ясна, конкретна, перспективна
и реальна;
Цель должна быть одна, она должна отражать направленность и планируемый результат. задачи:
- это конкретные результаты реализации программы, которые показывают, что нужно
сделать, чтобы достичь цели.
- это конкретные результаты реализации программы; должны быть технологичны, так как
конкретизируют процесс достижения результатов обучения, воспитания и развития,
заявленных в цели программы: научить, привить, развить, сформировать, воспитать.
3.3.3. Содержание программы.
- учебный план содержит наименование разделов и тем, определяет последовательность и
общее количество часов на их изучение (с указанием теоретических и практических видов
занятий, а также форм контроля), оформляется в виде таблицы; составляется на каждый год
обучения.
- содержание учебного плана должно быть направлено на достижение целей программы и
планируемых результатов ее освоения; это реферативное описание разделов и тем программы
в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом.
3.3 4. Планируемые результаты формулируются с учетом цели и содержания программы и
определяют основные знания, умения, навыки, а также компетенции, личностные,
4

метапредметные и предметные результаты, приобретаемые учащимися в процессе изучения
программы.
3 4. Комплекс организационно-педагогических условий:
- календарный учебный график
это часть образовательной программы, определяющая даты начала и окончания
учебных периодов/этапов, количество учебных недель или дней, продолжительность
каникул, сроки контрольных процедур, организованных выездов, экспедиций и т.п.
Организация дополнительного образования детей имеет право выбора оформления
календарного учебного графика, закрепив его форму через локальный акт образовательной
организации.
условия реализации программы, реальная и доступная совокупность условий
реализации программы - помещения, площадки, оборудование, приборы, информационные,
методические и иные ресурсы;
формы аттестации/контроля разрабатываются и обосновываются для определения
результативности усвоения программы, отражают цели и задачи программы, перечисляются
согласно учебному плану (зачет, контрольная работа, творческая работа, выставка, конкурс,
фестиваль художественно-прикладного творчества, отчетные выставки, отчетные концерты,
открытые уроки, вернисажи и т.д.) необходимо указать, как именно эти формы
аттестации/контроля
позволяют
выявить
соответствие
результатов
образования
поставленным целям и задачам;
оценочные материалы - пакет диагностических методик, позволяющих определить
достижение учащимися планируемых результатов;
методические материалы обеспечение программы методическими видами продукции
необходимыми для ее реализации - указание тематики и формы методических материалов по
программе (пособия, оборудование, приборы, дидактический материал); краткое описание
общей методики работы в соответствии с направленностью содержания и индивидуальными
особенностями учащихся; описание используемых методик и технологий, в том числе
информационных;
- рабочие программы (модули) курсов, дисциплин, которые входят в состав образовательной
программы (для модульных, интегрированных, комплексных и т.п. программ).
- рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы.
Рабочая программа воспитания относится к документам, разрабатываемым образовательной
организацией самостоятельно. Срок действия программы определяется самой организацией.
Календарный план воспитательной работы разрабатывается в соответствии с рабочей
программой воспитания и конкретизирующий ее применительно к текущему учебному
периоду перечень конкретных дел, событий, мероприятий воспитательной направленности.
План воспитательной работы может корректироваться в связи с происходящими в работе
образовательной организации изменениями: организационными, кадровыми, финансовыми и
т.п. Порядок создания рабочей программы и ее структура могут быть закреплены
Положением о рабочей программе педагога дополнительного образования.
3.5. Список литературы - включает перечень основной и дополнительной литератур (учебные
пособия, сборники упражнений (контрольных заданий, тестов, практических работ и
практикумов), справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (альбомы,
атласы, карты, таблицы). Оформляется в соответствии с требованиями.
4.Планируемые результаты дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
4.1. Одним
из
ключевых
элементов
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы педагога МБОУ СОШ №29 являются планируемые результаты
ее освоения учащимися, формулируются с учетом цели и содержания программы, уровня
5

освоения программы по окончанию конкретного года обучения, определяют основные
знания, умения, навыки, компетенции, личностные, метапредметные и предметные
результаты, приобретаемые учащимися в процессе изучения программы.
4.2. При проектировании и реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы необходимо ориентироваться на метапредметные и
личностные результаты образования, а также предметные.
4.2.1. Метапредметные результаты означают усвоенные учащимися способы деятельности,
применяемые ими как в рамках образовательного процесса, так и при решении реальных
жизненных ситуаций; могут быть представлены в виде коммуникативных навыков, которые
обеспечивают способность учащихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
4.2.2. Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, могут быть представлены следующими
компонентами.
-мотивационно-ценностным
(потребность
в
самореализации,
саморазвитии,
самосовершенствовании, мотивация достижения, ценностные ориентации); -когнитивным
(знания, рефлексия деятельности);
-операциональным (умения, навыки);
-эмоционально-волевым (уровень притязаний, самооценка, эмоциональное отношение к
достижению, волевые усилия).
4.2.3. Предметные результаты содержат в себе систему основных элементов знаний, которая
формируется через освоение учебного материала, и систему формируемых действий, которые
преломляются через специфику предмета и направлены на их применение и преобразование;
могут включать:
-теоретические знания по программе;
-практические умения, предусмотренные программой.
4.3. Оценка
образовательных
результатов,
обучающихся
по
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе должна носить вариативный характер.
Инструменты оценки достижений детей и подростков должны способствовать росту их
самооценки и познавательных интересов в общем и дополнительном образовании, а также
диагностировать мотивацию достижений личности.
5. Оформление дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
5.1.
Программа представляется в электронном и печатном варианте. Текст набирается в
редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman, кегль 12-14, межстрочный
интервал одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см
поля слева 2 см, справа - 2, верх, низ - 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте
выполняются при помощи средств Word, листы формата А4; страницы программы
пронумерованы внизу; каждый раздел печатается с новой страницы, разделы распределены
на абзацы; если в программе приводятся графики, таблицы, диаграммы, схемы - то их номер
указывается в тексте и непосредственно перед ними, также они могут быть представлены в
Приложении.
5.2. При оформлении титульного листа дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы рекомендуется исходить из общих требований к оформлению
документов ГОСТ 7.0.97-2016.
6.3аключительные положения
6.1. Педагог дополнительного образования имеет право ежегодно вносить изменения в
дополнительную общеразвивающую программу с учетом развития науки, техники, культуры,
экономики, технологии и социальной сферы.
6

6.2. Все программы рассматриваются на педагогическом совете. После рассмотрения на
педагогическом совете при положительной оценке программы документ утверждается
директором МБОУ СОШ №29
6.3. Срок действия Положения не ограничен.
6.4. При изменении законодательства в Положение вносятся изменения в установленном
законом порядке

7

8